第29章 人之本身

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- 课后对空教室喊：“真是艰难的一课啊！”（情绪泄洪口）

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### **重写教育叙事：从「拯救者」到「同行者」**

**旧剧本**

“我必须把30个孩子全托举进重点高中”

**新叙事**

＞ “我是麦田里的播种者，

＞ 有人是稻穗九月金黄，

＞ 有人是橡树十年成材，

＞ 而蜗牛爬过的黏液，

＞ 在阳光下也会闪烁银河”

**实践**：每月记录3个「非成功教育瞬间」

- 学生冲突后和解的泪

- 学困生偷偷帮你整理讲台

- 作文里一句意外的真诚

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### **终极觉醒：缺陷照亮教育**

当学生看见你：

- 为早读迟到脸红道歉

- 坦承不知道AI技术的原理

- 分享减肥失败的糗事

**你便在演示：**

＞ 如何与不完美的自我共存

＞ 如何在局限中依然前进

＞ 这才是比任何课文都深刻的课程

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**教育的神性不在完美无缺，而在血肉之躯明知会受伤，依然向成长敞开怀抱。** 你批作业时的腰酸，被顶撞时的哽咽，深夜备课的哈欠——这些“人”的褶皱，恰恰是学生二十年後记得的生命刻度。

＞ 今天，不妨做件“凡人小事”：

＞ 当众在办公室泡杯奶茶

＞ 和学生聊你最近读哭的小说

＞ 对家长说“这问题我也需要学习”

＞ **你作为“人”的存在本身，就是最好的教育。**